초등학생이 틀린 문제를 다시 풀기 싫어할 때, 어떻게 해야 할까?

초등학생 아이와 공부하다 보면 틀린 문제를 다시 풀게 하는 일이 생각보다 쉽지 않을 때가 있어요. 아이 입장에서는 이미 한 번 틀린 문제를 또 보는 것이 재미없고, “나는 이 문제를 못 풀었어”라는 생각이 들어 다시 도전하는 것 자체를 부담스러워하기도 해요. 저도 처음에는 아이가 틀린 문제를 그냥 넘어가면 안 된다고 생각했어요. 그래서 틀린 문제를 다시 풀어보자고 이야기하고, 왜 틀렸는지 설명해 보라고 했어요. 그런데 아이가 싫어하는 모습을 보면서 틀린 문제를 무조건 다시 풀게 하는 것보다 왜 틀렸는지를 이해하고 다시 도전할 수 있도록 도와주는 과정이 더 중요하다는 것을 알게 되었어요.

1. 틀린 문제를 다시 풀기 싫어하는 이유부터 살펴봐요

아이들이 오답을 싫어하는 데에는 여러 가지 이유가 있을 수 있어요. 문제가 어려워서 다시 보기 싫을 수도 있고, 이미 틀렸다는 사실 자체가 속상할 수도 있어요. 또 같은 문제를 다시 풀어야 한다는 것을 단순한 반복 공부로 받아들일 수도 있어요. 특히 부모가 “이것도 틀렸네. 다시 풀어봐.”라는 말을 반복하면 아이는 틀린 문제를 공부의 과정으로 받아들이기보다 자신이 부족하다는 느낌을 받을 수도 있어요. 저도 아이가 문제를 풀다가 틀린 문제가 있으면 그냥 넘어가지 않고 다시 풀어보도록 하는 편이에요. 그런데 아이가 “이거 아까 풀었던 문제인데 왜 또 풀어야 해?”라고 반문하는 경우가 생각보다 많았어요. 처음에는 이미 풀었던 문제를 다시 보는 것이 공부에 도움이 된다고 설명했지만, 아이의 입장에서는 같은 문제를 반복해서 푸는 것이 지루하게 느껴질 수도 있겠다는 생각이 들었어요. 그래서 요즘은 틀린 문제를 발견했을 때 무조건 “다시 풀어”라고 하기보다는 먼저 아이가 왜 틀렸는지를 이야기해 보려고 해요. “어디에서 어려웠어?”, “문제를 읽으면서 어떤 생각을 했어?”라고 물어보면 아이가 자신의 풀이 과정을 설명하기도 해요. 이렇게 이야기를 나누다 보면 단순한 계산 실수였는지, 문제를 제대로 이해하지 못했던 것인지, 아니면 개념 자체가 부족했던 것인지 조금씩 알 수 있어요. 저는 오답을 다시 푸는 것 자체보다 아이가 자신이 왜 틀렸는지를 이해하는 과정이 먼저라는 것을 배우게 되었어요.

2. 틀린 문제를 바로 다시 풀리지 않아도 괜찮아요

틀린 문제를 발견했다고 해서 그 자리에서 무조건 다시 풀게 할 필요는 없다고 생각해요. 아이가 문제를 틀린 직후에는 왜 틀렸는지 차분하게 생각하기보다 틀렸다는 사실에 속상해하거나 부담을 느낄 수도 있기 때문이에요. 저도 예전에는 아이가 문제를 틀리면 바로 다시 풀도록 했어요. 틀린 문제는 그때 바로 고쳐야 한다고 생각했기 때문이에요. 하지만 아이가 같은 문제를 다시 풀면서 점점 부담을 느끼는 모습을 보면서 조금씩 방법을 바꾸게 되었어요. 특히 어려운 문제를 여러 번 틀렸다면 바로 다시 풀게 하기보다 잠시 다른 문제를 풀거나 쉬었다가 다시 보는 것도 방법이라고 생각해요. 저도 아이가 문제를 틀렸을 때 바로 답을 고치도록 하기보다 스스로 생각할 수 있는 여유를 주기 시작했어요. 그랬더니 아이도 부담이 조금 줄었는지 처음 문제를 틀렸을 때보다 훨씬 차분하게 다시 문제를 바라보는 모습을 보였어요. 바로 답을 알려주거나 다시 풀라고 재촉했을 때보다 스스로 생각할 시간을 주었을 때 오히려 문제를 해결하려고 하는 모습도 보였어요. 조금 시간이 지난 뒤 다시 문제를 보면 처음보다 차분하게 문제를 바라볼 수 있어요. 때로는 아이가 “아, 이거 이렇게 하는 거였네.”라고 스스로 알아차리기도 해요. 물론 모든 오답을 오랫동안 미뤄두는 것이 좋다는 의미는 아니에요. 중요한 것은 아이가 틀렸다는 이유만으로 바로 다시 풀게 하기보다 아이 스스로 생각할 수 있는 시간을 충분히 주는 것이라고 생각해요. 저는 아이와 공부하면서 오답을 빨리 고치는 것만큼이나 아이가 틀린 문제를 다시 바라볼 수 있는 마음의 여유도 중요하다는 것을 배우게 되었어요. 틀린 문제를 무조건 여러 번 반복해서 푸는 것보다 아이가 자신의 실수를 이해하고 다시 도전할 수 있도록 기다려주는 것도 좋은 공부 방법이라고 생각해요.

3. 틀린 이유를 먼저 찾아보는 것이 중요해요

같은 오답이라도 틀린 이유는 모두 달라요. 문제를 제대로 읽지 않아서 틀렸을 수도 있고, 계산 과정에서 실수했을 수도 있어요. 개념을 정확하게 이해하지 못했거나 문제에서 무엇을 물어보는지 제대로 파악하지 못했을 수도 있어요. 그래서 아이가 문제를 틀렸을 때 무조건 “왜 틀렸어?”라고 묻기보다는 조금 더 구체적으로 질문해 보는 것이 좋다고 생각해요.

“문제에서 무엇을 물어봤어?” “어느 부분에서 헷갈렸어?” “처음에는 어떻게 생각했어?”

이렇게 아이에게 질문하면서 풀이 과정을 들어보면 생각보다 다양한 이유로 문제를 틀린다는 것을 알 수 있어요. 저도 아이의 틀린 문제를 함께 살펴보면서 아이가 문제를 꼼꼼하게 읽지 않고 대충 넘어가는 경우가 있다는 것을 알게 되었어요. 특히 수학 문제를 풀 때 계산 과정에서 실수하는 경우도 있어서 단순히 “이 문제를 다시 풀어”라고 하기보다는 문제를 처음부터 천천히 읽어보도록 이야기하는 편이에요. 예전에는 아이가 문제를 틀리면 답을 맞히는 것에 먼저 집중했어요. 하지만 지금은 정답을 맞히는 것만큼 어떤 과정에서 실수가 생겼는지 찾아보는 것도 중요하다고 생각해요. 예를 들어 문제를 제대로 읽지 않아서 틀린 것이라면 비슷한 문제를 여러 번 풀게 하는 것보다 문제에서 무엇을 묻고 있는지 먼저 확인하는 습관을 만들어주는 것이 필요해요. 계산 실수가 많다면 계산 과정을 한 단계씩 천천히 확인하는 연습이 도움이 될 수 있고요. 이처럼 아이의 생각 과정을 들어보면 단순한 실수인지, 개념을 다시 공부해야 하는 문제인지 파악하는 데 도움이 돼요. 그리고 부모도 아이에게 어떤 부분을 도와줘야 하는지 조금 더 정확하게 알 수 있어요. 저는 아이와 오답을 살펴보면서 틀린 문제를 다시 푸는 것보다 먼저 ‘왜 틀렸는지 알아보는 과정’이 필요하다​는 것을 배우게 되었어요. 그래야 같은 실수를 반복하지 않고 아이에게 필요한 공부를 정확하게 해 줄 수 있기 때문이에요.

4. 모든 틀린 문제를 똑같이 복습할 필요는 없어요

문제집에서 틀린 문제가 나왔다고 해서 모든 문제를 똑같은 방법으로 여러 번 풀 필요는 없어요. 계산하다가 단순히 숫자를 잘못 적은 문제와 개념을 정확하게 이해하지 못해서 틀린 문제는 복습하는 방법도 달라야 한다고 생각해요. 단순한 실수로 틀린 문제라면 다시 한 번 천천히 풀어보면서 어느 부분에서 실수가 있었는지 확인하는 것으로 충분할 수 있어요. 반면 개념을 제대로 이해하지 못해서 틀린 문제라면 비슷한 문제를 무작정 반복해서 풀게 하기보다는 해당 개념을 다시 이해하는 과정이 먼저 필요할 수 있어요. 저도 아이가 틀린 문제를 보면 처음에는 다시 풀게 하는 것에만 집중했어요. 하지만 아이가 왜 틀렸는지를 하나씩 살펴보면서부터는 모든 오답을 같은 방법으로 다루지 않게 되었어요. 문제를 대충 읽어서 틀린 경우에는 문제를 꼼꼼하게 읽도록 이야기하고, 계산 실수가 있었다면 계산 과정을 다시 확인하게 해요. 개념을 어려워하는 문제라면 그 부분을 다시 설명해 주려고 하고요. 이렇게 오답을 살펴보다 보니 문제를 몇 개 틀렸는지를 확인하는 것보다 왜 틀렸는지를 알아보는 것이 더 중요하다는 생각이 들었어요. 오답의 목적은 틀린 문제의 개수를 줄이는 것만이 아니라고 생각해요. 아이가 자신이 자주 하는 실수를 알아차리고 다음에는 같은 실수를 하지 않도록 돕는 것이 더 중요해요. 그래야 단순히 문제의 답만 외우는 것이 아니라 자신의 공부 방법을 조금씩 바꿔갈 수 있기 때문이에요. 결국 오답 공부는 많이 하는 것보다 제대로 하는 것이 중요해요. 아이가 틀린 문제를 다시 풀기 싫어한다면 무조건 여러 번 반복하게 하기보다 먼저 틀린 이유를 찾아보고, 그 이유에 맞는 방법으로 복습하도록 도와주는 것이 더 효과적이라고 생각해요.

5. 오답을 공부의 실패가 아니라 배움의 기회로 생각하게 해요

아이에게 틀린 문제를 보여주면서 “또 틀렸네”라는 말을 하기보다 “이 문제를 풀면서 새롭게 알게 된 게 뭐야?”라고 물어보는 것도 좋아요. 저도 처음에는 아이가 같은 문제를 또 틀리면 속상한 마음에 “또 틀렸네”라는 말을 많이 했어요. 아이가 충분히 연습했다고 생각했는데 같은 실수를 반복하는 모습을 보면 부모 입장에서는 답답한 마음이 들기도 하니까요. 하지만 그럴 때마다 아이가 속상한 마음을 표현하는 모습을 보면서 저도 제 말투를 돌아보게 되었어요. 아이에게는 틀린 문제 하나가 단순한 문제 하나가 아니라, 자신이 잘하지 못했다는 느낌으로 받아들여질 수도 있다는 생각이 들었어요. 그래서 요즘은 틀린 문제를 다시 볼 때 결과보다 그 문제를 해결하는 과정에 조금 더 관심을 가지려고 해요.

“어디에서 헷갈렸어?” ,  “다시 생각해 보니까 어떤 부분이 잘못된 것 같아?” ,  “이 문제를 통해 새롭게 알게 된 것은 뭐야?”

이런 식으로 질문하면 아이가 자신의 실수를 조금 더 편안하게 이야기할 수 있어요. 처음에는 틀린 문제를 다시 보는 것 자체를 싫어하던 아이도 자신이 틀린 이유를 하나씩 알아가면서 조금씩 생각이 달라질 수 있다고 생각해요. 특히 부모가 틀린 문제의 개수에만 관심을 두지 않고 아이가 문제를 해결하는 과정에 관심을 보여주면 아이도 실수를 지나치게 두려워하지 않을 수 있어요. 틀리지 않는 것만 중요하다고 생각하면 아이는 어려운 문제를 만났을 때 아예 시도하지 않으려고 할 수도 있지만, 틀려도 다시 생각해 볼 수 있다는 경험이 쌓이면 새로운 문제에 도전하는 데도 도움이 될 수 있어요. 공부하면서 틀리는 것은 자연스러운 과정이에요. 모든 문제를 처음부터 완벽하게 풀 수 있는 아이는 많지 않아요. 오히려 틀린 문제를 통해 자신이 부족한 부분을 발견하고 다시 채울 수 있다는 점에서 오답에는 중요한 의미가 있다고 생각해요. 저 역시 아이의 틀린 문제를 보면서 처음에는 ‘왜 또 틀렸을까?’라는 생각을 먼저 했지만, 이제는 ‘어디에서 어려웠을까?’를 먼저 생각하려고 해요. 부모의 말 한마디가 아이가 오답을 받아들이는 태도에도 영향을 줄 수 있다는 것을 느꼈기 때문이에요.

6. 부모가 정답을 너무 빨리 알려주지 않는 것도 중요해요

아이가 틀린 문제를 다시 풀 때 부모가 바로 답이나 풀이 방법을 알려주면 당장은 편할 수 있어요. 하지만 아이가 스스로 생각해 볼 기회를 잃을 수도 있어요. 그래서 저는 아이가 다시 문제를 바라볼 때 바로 설명하기보다 조금 기다려주는 것이 필요하다고 생각해요. “문제를 다시 한번 읽어볼까?” , “아까와 다른 방법으로 생각해 볼 수 있을까?” 정도의 질문만 던져주고 아이가 스스로 해결할 수 있는 시간을 주는 거예요. 물론 아이가 개념 자체를 이해하지 못하고 있다면 부모가 설명해 주는 것이 필요해요. 중요한 것은 모든 문제를 아이 혼자 해결하게 하는 것이 아니라 필요한 순간에 적절하게 도움을 주는 것이라고 생각해요.

7. 마무리

초등학생이 틀린 문제를 다시 풀기 싫어하는 것은 꼭 공부를 하기 싫어서만은 아니에요. 어려웠던 문제를 다시 마주하는 것이 부담스럽거나, 틀린 것을 인정하는 과정이 속상해서 그럴 수도 있어요. 그래서 틀린 문제를 발견했을 때 무조건 다시 풀게 하기보다는 아이가 왜 틀렸는지 먼저 살펴보고, 필요한 부분을 다시 이해한 뒤 천천히 도전할 수 있도록 도와주는 것이 중요해요. 저도 아이 공부를 봐주면서 예전에는 틀린 문제를 그냥 넘어가면 안 된다는 생각이 강했어요. 하지만 지금은 틀린 문제의 개수보다 그 문제를 통해 무엇을 배웠는지가 더 중요하다고 생각해요. 아이가 틀린 문제를 다시 풀기 싫어한다면 “왜 또 틀렸어?”라고 말하기보다 “어디에서 어려웠는지 같이 찾아볼까?”라고 이야기해 보는 것은 어떨까요? 공부는 한 번도 틀리지 않는 과정이 아니라, 틀린 부분을 알아가면서 조금씩 성장하는 과정이니까요.

 

👉초등 공부맘 생각

저도 아이와 공부하면서 오답을 대하는 제 마음부터 바뀌어야 한다는 것을 느꼈어요. 예전에는 틀린 문제가 나오면 ‘이것도 틀렸네’라는 생각부터 했는데, 그런 말을 할 때마다 아이가 속상해하는 모습을 보면서 지금은 아이가 어떤 부분에서 어려움을 느꼈는지 먼저 살펴보려고 해요. 특히 아이가 문제를 틀렸을 때 바로 다시 풀게 하는 것보다 잠시 생각할 시간을 주었을 때 오히려 스스로 문제를 다시 바라보는 경우가 많았어요. 부모 입장에서는 빨리 고쳐주고 싶은 마음이 있지만, 아이에게는 스스로 생각하고 해결해 볼 시간이 필요하다는 것을 알게 되었어요. 앞으로도 아이가 틀린 문제를 부끄러워하거나 피하기보다는 자신의 부족한 부분을 알아가는 과정으로 받아들였으면 좋겠어요. 저 역시 아이의 문제집을 볼 때 맞은 문제와 틀린 문제의 개수만 확인하기보다 아이가 어떤 부분에서 성장하고 있는지를 살펴보는 부모가 되려고 해요.

 

"오늘도 아이 교육으로 고민하시는 모든 부모님들을 응원합니다."